Parution
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8 Juillet 2020
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Entrée
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4 Octobre 2024
La question n'est pas de vouloir opposer à tout prix l'action humanitaire et l'action sociale, mais plutôt de confronter et d'analyser leurs différences pour rechercher les complémentarités qui permettraient une meilleure efficacité dans la lutte contre l'exclusion. Ce congrès offre un éclairage aux militants associatifs comme aux professionnels. « Copyright Electre »
Parution
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15 Juin 2020
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4 Octobre 2024
Se propose de rendre compte des évolutions récentes qui touchent les différents secteurs de l'éducation spécialisée, principalement ceux qui sont sous la tutelle des ministères de l'Éducation nationale, de la Santé et de l'Action sociale, et impliquent, de la part des professionnels concernés, la mise en oeuvre de nouvelle démarches. « Copyright Electre »
Parution
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22 Mai 2020
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4 Octobre 2024
L'enseignement de la grammaire n'est ni satisfaisant ni efficace. L'ouvrage propose aux enseignants de renouveler les pratiques existantes par une meilleure connaissance des obstacles rencontrés par les élèves sur leur langue orale ou écrite. « Copyright Electre »
Parution
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22 Mai 2020
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4 Octobre 2024
Expose les résistances que rencontre l'extension de la scolarisation des enfants handicapés et des aides aux élèves les plus en difficulté. L'élaboration de partenariats, la contractualisation des actions, le pilotage des innovations, la prise en compte des droits des parents font l'objet d'éclairages nouveaux qui empruntent à divers champs d'analyse du fonctionnement des institutions. « Copyright Electre »
Parution
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12 Août 2016
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27 Janvier 2017
En cette année 1998, marquée par le cinquantenaire de la Déclaration Universelle des Droits de l'Homme, l'ANAS souhaite partager sa réflexion et ses engagements sur la question des Droits de l'Homme. Cet ouvrage s'adresse aux travailleurs sociaux pour lesquels le respect des droits est un objectif quotidien de leur réalité de travail. Il s'adresse aussi à ceux, bénévoles et militants, qui sont engagés dans la lutte contre toute forme d'exclusion. Il se veut enfin accessible à tout citoyen, concerné par la protection des Droits de l'Homme.
Parution
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12 Août 2016
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27 Janvier 2017
La garde du jeune enfant, en l'absence de sa mère, a été - pendant des décennies - traitée comme un problème d'aide sociale.
Les progrès des connaissances médicales et psychologiques, associés à une longue expérience des « placements » (crèches, pouponnières, nourrices) ont démontré qu'il s'agit, en fait, d'un problème majeur de santé publique. C'est pourquoi les crèches sont, à présent, des structures bien organisées recevant - en garde de jour et à un rythme régulier - des enfants de moins de trois ans, pendant l'absence de leur mère ou de leur père. Elles doivent offrir les conditions optimales de son développement physique et mental ; les enfants de tous milieux y sont admis, ainsi que ceux qui sont atteints d'un handicap compatible avec la vie collective, permettant ainsi de contribuer à la lutte contre les risques précoces d'exclusion.
Ces buts ne peuvent être atteints et maintenus, que si des conditions satisfaisantes d'aménagement et de fonctionnement sont réalisées, si des compétences sûres sont mises à contribution, et si réflexion et évaluation s'opposent à la routine, et introduisent de nouveaux progrès.
À la crèche collective traditionnelle, ont été adjointes successivement les « crèches familiales », les « crèches parentales », les « mini crèches » ; d'autres apparaîtront à la faveur d'une législation très libérale. Pourtant, à part la crèche familiale, qui bénéficie d'une expérience ancestrale du placement nourricier (non sans souffrir des mêmes maux), tous ces établissements, qui se sont développés très vite pour des raisons d'efficacité et d'économie, posent aujourd'hui de nombreuses interrogations. Conçus comme des substituts de la crèche collective de quartier, ils ont été dispensés de la même rigueur.
Dans la sixième édition de leur livre, les auteurs ont voulu faire le point sur les modes d'accueil des jeunes enfants en France et leur évolution. Mais, surtout, à la lumière d'une longue expérience, ils ont voulu bien mettre en évidence les conditions absolument indispensables dans tous les domaines touchant à la vie d'un enfant, pour assumer avec les parents, la responsabilité de la première enfance, dans son extraordinaire richesse et sa très grande fragilité.
Martine Jomain, pédiatre, médecin territorial de PMI dans le Val-de-Marne et Nicole Rudelle, puéricultrice coordinatrice dans le Val-de-Marne, ex-directrice de crèche, ont également collaboré à cet ouvrage.
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12 Août 2016
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27 Janvier 2017
Les années quatre-vingt ont tourné le dos à la croissance et à ses sirènes. En échange, elles ont découvert la France inégale et l'effritement des solidarités. La crise de l'État-providence, la crise des redistributions, la crise des idéologies, la crise tout court mettent un terme à tout un lot de certitudes. Tout redevient possible. Pêle-mêle, égalités et solidarités se trouvent ballottées et contestées. Les égoïsmes les plus stupides passent pour des options de bon sens. On s'y perd. Il faut remettre le jeu à plat sur la table et examiner point par point qui est égal de qui et ce qui se cache derrière l'exigence de solidarité. Mais au-delà de l'immédiat, « Inégalités et Solidarités » amène les auteurs à s'interroger sur les effets de la loi de la nature, sur la lente sélection des instincts sociaux qui, par-delà l'élimination des plus faibles, constituent le sentiment altruiste et ses différentes formes morales et institutionnelles. « Inégalités et Solidarités » permet ainsi de donner un contenu aux notions et aux options, de comprendre l'échange social, ses alliances, ses évolutions. « Inégalités et Solidarités » s'adresse aux travailleurs sociaux désireux de se former réellement, mais aussi à tous ceux qui veulent y voir clair dans des interrogations particulièrement actuelles.
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12 Août 2016
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27 Janvier 2017
Loin des généralités communes sur l'Art conçu comme un supplément d'âme, cet ouvrage entend contribuer à une nouvelle pédagogie des arts plastiques. Afin de dégager des objectifs communs, utiles dans la vie comme à l'école, Joëlle Gonthier analyse ici des pratiques variées. Il s'agit, en effet, de ne pas couper l'enseignant de son propre vécu, tout en l'informant sur les recherches contemporaines. Les pistes tracées par l'auteur s'avèrent être fort riches : Voici quelques-unes des questions auxquelles répond ce livre sur la création en marche. Un ouvrage important, non seulement pour les professeurs des collèges et des lycées, mais également pour les enseignants de la maternelle et du primaire, comme pour les animateurs de centres de loisirs.
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12 Août 2016
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27 Janvier 2017
Pour aider les personnes en difficultés familiales, sociales, physiques ou mentales - qu'il s'agisse d'adultes dans la force de l'âge, d'enfants ou de personnes âgées - l'aide sociale crée des services de soutien à domicile et en milieu ouvert ; elle crée des établissements, c'est-à-dire des toits et des murs qui abritent, protègent, consolident. Des murs qui peuvent aussi « enfermer et empêcher de grandir » (Pierre Verdier).
Comment créer de tels équipements ? Qui les autorise ? Les contrôles ? Les finances ?
La décentralisation, qui voulait simplifier les procédures, en responsabilisant les élus et les représentants de l'État, n'a-t-elle pas compliqué encore davantage un écheveau de textes législatifs et réglementaires ?
Spécialiste de ces problèmes, auteur connu et praticien expérimenté. Amédée Thévenet répond à ces questions, et il expose - sous ses divers aspects - de manière très complète, claire et précise, le processus de création des établissements et services sociaux et médico-sociaux :
- création de l'institution gestionnaire ;
- création et réalisation de l'équipement ;
- fonctionnement de l'institution gestionnaire et contrôle par les autorités de tutelle et de financement.
Comme le souligne, dans sa préface, Christian Rôlet, directeur de l'École nationale de la santé publique : « Ce livre, parce qu'il répond - clairement et précisément - à de nombreuses préoccupations souvent exprimées, va sans doute trouver plusieurs publics.
En effet, se sentiront concernés :
- les promoteurs ;
- le personnel, et notamment les directeurs d'établissement ;
- les dirigeants de mouvements associatifs ;
- les élus locaux ;
- les fonctionnaires de l'État et des collectivités territoriales ;
- les responsables des institutions de protection sociale, caisses et mutuelles ;
- les étudiants ;
- les enseignants. »
Essentiellement pratique, et de consultation aisée, fruit de la réflexion approfondie et de la grande expérience de l'auteur, cet ouvrage constitue pour tous une véritable référence.
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12 Août 2016
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27 Janvier 2017
C'est l'action sociale qu'on assassine ! Ce « on », c'est la pensée unique et son principe de faire de l'argent à tout prix. Ce « on », c'est les politiques et le triste spectacle d'une société française dont le degré de corruption est dénoncé ouvertement à la tribune d'un colloque international au siège d'Interpol à Lyon. Mais le « on », c'est aussi les éducateurs qui, par leur silence et leur manque d'engagement, se font les complices du crime commis. Certes, il est tout à l'honneur des éducateurs de respecter leur devoir de réserve, mais il n'y a pas d'action éducative sans l'affirmation d'une représentation claire de l'homme dans le monde. Aussi, c'est de leur devoir de dire la société qu'ils souhaitent, et renouer avec le militantisme qui est à l'origine de leur métier est le premier défi du temps présent. Le second est la capacité de donner à voir et à comprendre ce qu'ils font. Pour cela, les éducateurs doivent fournir une explication claire des outils que sont le projet individuel et le travail d'équipe. Mais ils doivent aussi sortir d'une culture de la réparation pour entrer dans celle du matérialisme pédagogique. Le modèle de l'éducation spécialisée, ce n'est pas l'éducation réussie d'Émile, l'enfant imaginé par Jean-Jacques Rousseau, mais l'éducation « ratée » de Victor, l'enfant sauvage pris en charge par Itard. Ce dernier fonde, sans le dire, le principe de l'éducabilité de chaque être et, s'engageant dans l'action, il prend le risque de manquer à la promesse : faire de chaque être le sujet de sa vie. Mais les éducateurs n'ont pas le droit de capituler face à ce risque sauf à devoir renoncer au progrès de l'humanité. À ce titre, ils doivent accepter d'être des « échoueurs ».
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15 Juin 2016
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21 Juillet 2016
De la 6e à la 3e, les collèges accueillent environ trois millions d'élèves. Le premier cycle, c'est, selon les uns, l'école moyenne ouverte à tous à l'issue de l'école élémentaire, ce sont « les mêmes chances dans tous les cartables » ; selon les autres, c'est une succession de paliers, de barrières à franchir, la période de la scolarité pendant laquelle, sous couvert d'orientation, s'organise sans pitié la sélection.
Ce livre, conçu selon les principes d'enquêtes de la série « Questions-Réponses sur... », à partir de centaines de questions collectées à Paris et en Province, se veut d'abord source d'information. À ce titre, il donne une image aussi complète que possible des collèges. Mais, en même temps, il entend être, pour l'ensemble de la communauté scolaire, objet de réflexions et d'échanges d'idées.
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28 Mai 2016
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21 Juillet 2016
L'amélioration de la vie quotidienne des personnes fragilisées par le handicap, le vieillissement, voilà ce qui ne saurait faire la Une des médias...
Et pourtant, l'innovation associative est forte en la matière, mais largement méconnue.
L'objectif de cet ouvrage est donc de diffuser l'information sur ces "nouveaux services", qui améliorent - au quotidien - la vie des personnes âgées ou des personnes handicapées.
Le programme "nouveaux services, emplois jeunes", permet de créer des emplois qualifiés et pérennes et constitue, jusqu'à fin 2001, une opportunité pour toutes les associations qui souhaiteraient se lancer dans l'aventure.
Le respect de l'autonomie des personnes, de leur libre choix, et l'individualisation du service, sont des axes de travail récurrents. Ils conduisent à veiller, notamment, à une meilleure articulation entre les prestations à domicile et les prestations en établissement, et à promouvoir des services pour tous ceux qui entourent les personnes les plus fragiles : les familles comme les professionnels.
35 fiches jalonnent l'ouvrage, comme autant de repères pour l'innovation. Nous remercions tous ceux qui ont accepté de répondre à nos questions, et de participer à ce travail.
Créée en 1947, l'UNIOPSS (Union nationale interfédérale des oeuvres et organismes privés sanitaires et sociaux) - avec le réseau des 22 URIOPSS en région - aide et coordonne les propositions et actions des 7 200 associations engagées dans le champ sanitaire, social et médico-social. Elle favorise l'élaboration de positions communes, les représente dans leur diversité auprès des pouvoirs publics, soutient leur adaptation aux évolutions juridiques et techniques. Ses interventions visent à améliorer l'organisation des réponses sociales, et à renforcer le rôle et la place des associations dans le dispositif de protection sociale en France et en Europe.
Inventer « Le Rôle nouveau du père », telle est l'intention de cet ouvrage. Son urgente actualité apparaîtra aux yeux de tous devant « l'énorme crise » qui, ébranlant toutes les structures de la vie sociale, familiale et morale, a remis en question le rôle directeur de la famille. En recherchant les sources et les moyens de cette nouvelle autorité paternelle, André Le Gall ne perd pas de vue les difficultés concrètes que rencontrent vraiment les pères d'aujourd'hui. Aussi la volonté de répondre directement aux questions de ce temps et aux incertitudes de chaque jour, a-t-elle conduit l'auteur à tenir grand compte des « variables éducatives », c'est-à-dire des personnalités diverses des pères, des mères, des enfants et de leurs interférences. Pour plus de précisions et d'authenticité encore, un chapitre entier est consacré à deux problèmes, décisifs et exemplaires, l'assistance scolaire du père et, pour les garçons, son assistance dans l'éducation sexuelle. L'autorité doit exister dans la cellule familiale conclut l'auteur, mais pour la conserver, encore faut-il l'adapter aux grandes mutations contemporaines. Ouvrir le rôle du père pour le maintenir, c'est le titre du dernier chapitre de cet ouvrage, en tête duquel André Le Gall a mis en exergue cette pensée de Confucius « Rappelle-toi que ton fils n'est pas ton fils, mais le fils de son temps ».
Le psychiatre d'enfants est suspecté, dès lors qu'il s'intéresse à la vie d'un jeune patient et de sa famille, de leur découvrir trop souvent un trait pathologique qui serait un indice de risque à plus ou moins brève échéance. Si les parents peuvent souvent se plaindre ou être inquiets, il apparaît cependant qu'en définitive leurs enfants évolueront bien pour la plupart avec une intégration familiale, scolaire puis sociale qui satisfera leurs parents. C'est donc une perspective optimiste de la dynamique évolutive de l'enfant qui a orienté les divers auteurs de cet ouvrage qui étudie : M.S.
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15 Avril 2016
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20 Avril 2016
Sans en avoir pris conscience, nous perdons quelques-uns des principaux repères du Sens, notamment dans la formation de l'opinion. Timisoara, l'agonie en direct de la petite Omeira, les désinformations de la guerre du Golfe, clignotent comme autant de signaux d'alerte. Engagés dans une concurrence effrénée qui les pousse à privilégier la rapidité et l'effet, les médias génèrent une véritable dictature de l'étonnement dans laquelle triomphe le bruit du Sens, la Vérité abandonne la place à la véracité, son double dégénérescent. Au lieu de la société transparente et fluide promise par toutes les utopies de la communication et les faiseurs de modes managériales, nous entrons dans une ère de repli sur de microsolidarités, marquée par le délitement de la coopération sociale. La renouveler en profondeur suppose de rétablir l'idée d'Équité. Or, les chartes d'entreprises qui fleurissent ici et là, comme les dérives actuelles de la démocratie, n'en prennent pas le chemin et témoignent de la confusion dans laquelle se trouve notre compréhension du monde. Rétablir le respect de l'Autre dans la presse, les organisations et la vie publique, tel est le propos de cet essai qui s'attache à poser les jalons d'une éthique contemporaine de l'espace publique, pour tous ceux qui considèrent qu'en dépit de l'effondrement des idéologies, l'homme a toujours un destin collectif à gouverner.
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15 Avril 2016
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20 Avril 2016
Comprendre les étapes, les tournants et les vicissitudes qui marquent le développement de la personnalité de l'enfant - de sa naissance à l'adolescence - c'est ce que propose le livre de Roger Mucchielli. En effet, le développement n'est pas rectiligne mais passe par l'émergence, le déploiement et le déclin de plusieurs « univers » successifs : l'univers des deux premières années, l'univers magique des deux à six ans, l'univers de la puberté, l'univers de l'adolescence. Or, le passage d'un univers à l'autre constitue chaque fois une période de crise dont il est essentiel de connaître les modalités et les risques pour aider l'enfant à la surmonter et lui apporter le soutien affectif dont il a besoin. Dans un langage clair, Roger Mucchielli propose aux éducateurs et aux parents, dont il souligne le rôle capital à chaque étape de l'évolution de l'enfant, une approche psychologique très concrète et éclairante, fondée sur l'attention et la compréhension.
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8 Avril 2016
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20 Avril 2016
Les progrès de la contraception - désormais assurée - ont permis une distinction définitive entre exercice de la sexualité et procréation. On a bien étudié les aspects de la sexualité libérée de sa finalité reproductrice, et les problèmes qu'elle pose. Aujourd'hui ce sont, au contraire, l'infécondité et la stérilité qui suscitent inquiétudes et recherches nombreuses. On les retrouve dans la première partie de cet ouvrage. Plusieurs techniques biologiques actuellement bien maîtrisées permettent la procréation d'un enfant d'une façon autre que celle qui est naturelle. Les deux membres du couple parental sont associés différemment chacun pour leur part, sur le plan biologique, mais aussi dans ce qui, à partir du désir d'enfant, fonde et institue la parentalité et la filiation. Au moment où chacun se préoccupe de ces questions fondamentales, et parfois croit pouvoir y répondre - mais de façon subjective, et avec toutes les projections liées à sa propre vie et à sa propre filiation - ce livre apporte les études cliniques scientifiques les plus objectives menées par ceux qui - appartenant à diverses disciplines - ont une expérience réelle de l'approche des couples stériles, des procédés médicaux qui leur permettent d'espérer un enfant, et des enfants que finalement ils auront eus. Michel Soulé
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17 Décembre 2015
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17 Décembre 2015
Dans la France d'aujourd'hui, des enfants sont encore victimes de violences par des membres de leur famille. Cela paraît difficile à admettre dans un pays civilisé, démocratique et économiquement développé, où, depuis plus de cent ans, les lois se sont succédé pour interdire le travail des enfants de moins de 16 ans et prévenir les multiples abus dont ils étaient encore les victimes au début de ce siècle. Pourtant les témoignages et les divers rapports des services sociaux, des juges et du numéro vert « Allô, enfance maltraitée » en fournissent chaque jour la preuve. La presse, la radio et la télévision nous le relatent quotidiennement. Que se passe-t-il dans le secret des familles ? Quels sont les modes de relation et de communication qui induisent la maltraitance et l'inceste ? Comment s'exerce la toute-puissance des parents à travers l'obéissance et le respect qu'ils inculquent à leurs enfants ? Quels mécanismes pervers d'emprise empêchent les enfants de parler et de se faire entendre ? Les mêmes « organisations relationnelles » se retrouvent dans divers pays d'Europe et en Amérique du Nord provoquant des traumatismes similaires chez les jeunes et leurs familles. Autrefois, le grand nombre d'orphelins et de « sans famille », les abandons, les placements, les remariages des veufs, ainsi que l'insécurité des villes et des campagnes menaçaient les enfants. Aujourd'hui ils semblent mieux protégés. Pourtant la seconde révolution industrielle recrée un temps d'instabilité économique et familiale dont les enfants paient souvent le prix.
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17 Décembre 2015
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17 Décembre 2015
Le titre provocant de cet ouvrage, dans le style des conseils aux éducateurs du XIXe siècle n'abuse personne et fait la part de l'humour. En effet, ce livre est sensible et favorable aux enfants. Néanmoins il faut bien avouer que de tout temps les punitions ont fait partie de l'éducation des enfants et coloré vivement les relations qu'ils ont avec leurs parents et les adultes qui exercent une autorité sur eux. Aujourd'hui on les minimise, on en dénie l'emploi, et pourtant elles persistent plus ou moins... camouflées, rationalisées. Sont-elles nécessaires ou peut-on éduquer sans sévir ? Quelles sont les modalités des punitions ? Comment les voient ceux qui punissent et ceux qui sont punis ? Où se situe la frontière entre sévices et punitions ? Qu'en pensait Freud qui avait six enfants ? Pourquoi punit-on les enfants ? Les enfants recherchent-ils, provoquent-ils les punitions ? Qu'écrivait la « divine » comtesse de Ségur en 1850 ? Quelle est l'histoire du fouet, de la discipline à l'école ? Que disent d'eux-mêmes les maîtres et que disent les élèves de leurs maîtres ? L'enfant psychotique ou retardé mental doit-il en être exempté ? Existe-t-il des méthodes rationnelles d'éducation sans punition aucune ? Telles sont les principales questions qui se posent chaque jour à tout parent ou éducateur, professionnel ou non. Il n'y a pas de manuel pour y répondre et, de toute façon, aucun délai pour surseoir à l'instant. Ce livre apporte avec franchise une approche transdisciplinaire. Michel Soulé
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17 Décembre 2015
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17 Décembre 2015
Toute communication, toute relation, s'appuie et se développe dans un espace qui devient dans certains cas une distance, voire, dans d'autres cas, un vide. L'espace qui se crée ainsi provient de ce que « l'important n'est pas ce qui est dit, mais ce qui est compris par l'autre ». La distance provoque invariablement les conflits. Le vide devient incommunicabilité : terribles méprises inhérentes à tout partage ! Ainsi, tout acte de communication fait de chacun de nous des voyageurs, parfois perdus dans ces intervalles, plus ou moins larges, qui se constituent ainsi pour nous séparer les uns des autres dans ce qui se veut, ou se prétend, un rapprochement. Cet ouvrage est donc un guide qui cherche à rendre plus pertinente la communication, en réduisant cette distance, en ponctuant le paysage de certains points de repère. Ce guide s'applique essentiellement à des situations professionnelles, aussi bien à l'usage des groupes et de ceux qui les mènent, que dans les relations duelles, malgré le fait qu'elles ne puissent pas exister. Différentes techniques sont ici analysées et passées à l'épreuve de leur usage, comme l'utilisation du langage non verbal, l'humour, l'intuition, la logique circulaire ou encore la confusion et la connotation positive.
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17 Décembre 2015
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17 Décembre 2015
En opposition aux connaissances actuelles concernant les systèmes vivants et, tout particulièrement, le système nerveux qui est par nature un système démocratique puisqu'autonome, l'institution scolaire est un système autocratique caractérisé par un mode de fonctionnement basé sur la commande externe. Dans cet ouvrage, Pierre Vayer montre que l'autonomie du sujet n'est pas seulement un concept biologique, mais que c'est également un concept relationnel. L'observation de jeunes enfants vivant dans un environnement favorable à l'exercice des données premières le prouve. Les réactions d'enfants plus âgés dont on entrave les capacités à s'organiser et à comprendre par eux-mêmes le confirment. On ne peut porter remède aux problèmes, ceux des enfants et ceux du système scolaire, que si on accepte d'en percevoir l'origine. Ce travail met alors en évidence que les difficultés rencontrées par les enfants dans leur développement personnel et social sont toujours liées, d'une façon ou d'une autre, aux tendances des adultes à vouloir imposer unilatéralement leurs désirs. Toutefois, si l'autonomie dans l'action est la condition nécessaire au développement des capacités personnelles, elle n'en est pas la condition suffisante, car il n'est d'exercice de l'autonomie que si le sujet se sent en sécurité, et il n'est de développement positif de l'action que si l'activité, quelle qu'en soit l'origine, a un sens pour l'enfant.
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26 Novembre 2015
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2 Décembre 2015
La mythanalyse consiste dans l'emploi des créations culturelles anciennes - ici égyptiennes et babyloniennes - pour renouveler le dialogue thérapeutique avec l'inconscient et pour l'aider à l'expression onirique ou volontaire. L'oeuvre de Jung trouve ici place au premier plan. P. Solié, ancien médecin généraliste, devenu praticien de l'École Analytique Julienne et cofondateur de sa branche française, restitue à l'imaginaire un rôle déterminant dans la cure des névroses. Des univers culturels décryptés par l'histoire contemporaine fournissent au chercheur de nouveaux archétypes. L'auteur décrit ainsi la dynamique existentielle qui conduit l'adulte vers une seconde naissance, nommée par Jung : individuation, et par Pierre Solié chiasme. Ceci s'observe aussi dans le processus de guérison de certaines névroses. Après une première partie consacrée à des réflexions mythologiques et méthodologiques, les cas présentés apportent leurs illustrations imagées du mouvement curatif parallèle à cette croissance existentielle. L'apport de la créativité onirique des patients demeure une caractéristique capitale des praticiens de l'École jungienne.
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26 Novembre 2015
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2 Décembre 2015
L'originalité de cette étude approfondie sur le regard se réfère à la perception, à la diversité de regards rencontrés le plus souvent dans les situations simples. Elle s'est inspirée des travaux de Julian de Ajuriaguerra et développe l'importance qu'il lui donnait dans ses observations bébé-mère : « On regarde pour voir mais le regard aidant, on s'avance au-delà de l'acte de vision pour suivre, chercher et fixer l'objet. C'est l'existence de l'autre. Plus tard, le regard contribue à mesurer la distance entre soi et l'autre. » À partir de faits cliniques, quatre orthophonistes et une psychomotricienne étudient ce que le regard met en jeu chez l'enfant jusqu'à 6 ans. Regard vivant, étonnant qui nous parle, nous sollicite, se refuse, nous transmet mille choses insaisissables et pourtant ressenties. OEil, regard, quels sont leurs modes d'utilisation ? Leurs fonctions ? Qu'est-ce que regarder ? Qu'est-ce que voir ? Toute la réflexion des auteurs est centrée sur la valeur relationnelle du regard dans les situations interactives, avec ses conséquences et sa dynamique. Observations et vignettes cliniques renseignent sur l'enfant qui tout joyeux attire notre attention - « T'as vu ! » -, sur celui pour qui regarder c'est toucher, et pour celui aussi qui refuse de voir parce qu'il en a sans doute assez vu comme ça. Accorder une valeur au regard, comme il est étudié dans cet ouvrage, c'est vouloir saisir des liens nouveaux qui contribuent à affiner la compréhension des échanges entre un enfant et son thérapeute, quelle que soit la technique employée.
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26 Novembre 2015
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2 Décembre 2015
Depuis que la télévision existe, on a discuté des intérêts et des inconvénients qu'elle pouvait susciter dans la vie des enfants. Par principe, les commentaires étaient autrefois défavorables, prétextant qu'elle induisait la passivité, qu'elle supprimait l'effort intellectuel et qu'elle procurait trop d'images pernicieuses (violence-érotisme). Désormais, la télévision fait partie intégrante de la vie des familles, et notamment de celle des enfants qui la connaissent depuis leur naissance. Elle participe à leur information, à leur éducation, et sans doute aussi, à leur évolution : les éducateurs, les psychiatres, l'utilisent. Des séries qui s'intègrent dans nos souvenirs ont laissé des personnages indélébiles qui font partie de nos héros, de notre enfance. Il est donc important de faire un nouveau bilan de cet élément de base de la culture, maintenant irrécusable. On trouvera dans cet ouvrage des réflexions et des illustrations relatant le rôle de la télé aux différents âges de l'enfant. Des expériences originales sont rapportées qui induiront chez le lecteur le désir d'en créer lui-même dans le cadre de son travail. En tout cas, cet ouvrage renouvelle nos regards sur cette activité des enfants chez qui elle joue un rôle familier.
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